O Vozes da EAD, vinculado à Secretaria de Educação a Distância-SEaD da FURG e ao grupo de pesquisa EAD e Tecnologia-EaDTEC, nasce do compromisso de divulgar e preservar as pesquisas/teses dos servidores e colaboradores envolvidos com a EaD da Universidade. Ação vinculada ao projeto radioweb eXperimental, um canal aberto à comunidade em geral.
Ao longo dos anos, inúmeras pessoas contribuíram para o desenvolvimento da EaD e nessa trajetória, cada uma delas constitui e imprime a sua identidade, suas experiências que, entrelaçadas, formam o que chamamos de Autonomia Compartilhada na Convivência Digital. As pesquisas narratdas contribuem para o enriquecimento do campo do Metadesign Educacional, onde cada um e cada uma se faz protagonista e colaborador.
Os episódios foram produzidos com IA a partir das teses já publicadas e a cadanovo episódio, proposições que dialogam com os princípios da Educação Pública, Gratuita e de Qualidade que estamos mantendo e desenvolvendo.
Sejam bem-vindos e bem-vindas ao Vozes da EAD!
Equipe técnica:
Coordenação do projeto: Dr.ª Zélia de Fátima Seibt do Couto (TAE- Assuntos Educacionais/FURG)
Equipe: Dr.ª Joice Maurell (TAE - Pedagoga/FURG) e MSc Josiane David (Docente - Prefeitura Municipal)
Geração dos áudios: Josiane David
Edição e Publicação: Zél Seibt
Episódio 1 - Redes de conversação em uma cultura digital: um modo de pensar, agir e compreender o ensino de Matemática na Educação Superior
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG.
Orientadora: Profª. Drª. Débora Pereira Laurino
Coorientadora: Profª. Drª. Tanise Paula Novello
Esta tese de doutorado, intitulada Redes de Conversação em uma Cultura Digital, escrita por Daniel da Silva Silveira em 2017, investiga o impacto das tecnologias digitais no ensino de Matemática na educação superior. O autor fundamenta sua análise na Biologia do Conhecer de Humberto Maturana e Francisco Varela para explorar como a cultura digital transforma a prática pedagógica. Por meio de redes de conversação envolvendo alunos e professores, o estudo utiliza a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo para compreender percepções sobre o aprendizado mediado por recursos tecnológicos. A pesquisa conclui que o uso dessas ferramentas promove interações recursivas que ressignificam o espaço da sala de aula e os processos cognitivos. Em suma, o trabalho propõe que a integração digital estabelece novos modos de pensar, agir e conviver no ambiente universitário.
Episódio gerado em março de 2026.
Episódio 2 - Metadesign Educacional: Autonomia Compartilhada e Convivência Digital
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG.
Orientadora: Profª. Drª. Débora Pereira Laurino
A tese de doutorado de Zélia de Fátima Seibt do Couto, defendida em 2015 na Universidade Federal do Rio Grande, investiga o conceito de Metadesign Educacional. O estudo analisa como a autonomia compartilhada e a convivência digital podem transformar os processos de ensino e aprendizagem. A autora utiliza uma abordagem transdisciplinar, integrando a Educação Ambiental, a Cibernética e a Biologia do Conhecer para examinar a interação humana com as tecnologias digitais. A pesquisa foca na Rede de Convivência Digital, explorando ferramentas de design colaborativo que promovem a criação coletiva de saberes. Por fim, o texto propõe o metadesign como um caminho para superar visões puramente instrumentais da tecnologia, fomentando uma cultura educacional aberta, ética e dialógica.
Episódio gerado em março de 2026.
Episódio 3 - O revoar das sementes: expressão de sentimentos e compreensões de estudantes da CEU/FURG sobre o estudo e a aprendizagem em Cálculo
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, como requisito parcial para obtenção do título de Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG.
Orientadora: Profa. Dra. Celiane Costa Machado
Esta tese de doutorado, escrita por Joice Rejane Pardo Maurell em 2021 para a Universidade Federal do Rio Grande (FURG), investiga as trajetórias e os sentimentos dos estudantes moradores da Casa do Estudante Universitário (CEU) em relação ao aprendizado de Cálculo. A autora utiliza a flor dente-de-leão como uma metáfora poética para descrever os ciclos de vida, as mudanças e a dispersão de conhecimentos dos acadêmicos que deixam suas origens para estudar. O trabalho fundamenta-se na teoria social cognitiva e no conceito de autorregulação da aprendizagem, buscando entender como os alunos gerenciam seus estudos diante das dificuldades de adaptação ao ambiente universitário. Através da Análise Textual Discursiva, a pesquisa revela que o desempenho acadêmico em disciplinas exatas está profundamente ligado ao apoio emocional, às políticas de assistência estudantil e à capacidade do estudante de desenvolver estratégias de estudo autônomas. O texto também oferece um resgate histórico sobre a expansão do Ensino Superior no Brasil e a consolidação de programas de permanência voltados para jovens em situação de vulnerabilidade. Por fim, a obra propõe caminhos para qualificar o acompanhamento pedagógico, visando reduzir a retenção e a evasão escolar nessa área específica. .
Episódio gerado em abril de 2026.
Episódio 4 - As ações afirmativas no contexto da FURG mediante a perspectiva da educação ambiental e do pensamento complexo
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental - PPGEA, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG.
Orientador: Prof. Dr. Humberto Calloni
Esta tese de doutorado de Daniele Barros Jardim, defendida na Universidade Federal do Rio Grande (FURG) em 2020, investiga a implementação e o impacto das Ações Afirmativas na instituição. A autora utiliza a Educação Ambiental e o Pensamento Complexo como bases teóricas para analisar como essas políticas promovem a inclusão social e a equidade no ensino superior. Através da metodologia de Inserção Ecológica, o estudo examina a trajetória de estudantes e servidores para compreender os significados da diversidade no ambiente acadêmico. O texto destaca que tais políticas são fundamentais para reparações históricas e para a construção de uma universidade mais democrática e humana. Por fim, a pesquisa propõe que a integração dessas perspectivas pode transformar o currículo universitário em um espaço de resistência contra desigualdades e preconceitos.
Episódio gerado em maio de 2026.
Episódio 5 - Corpos transparentes, exames e outras tecnologias médicas: a produção de saberes sobre os sujeitos homossexuais
Tese apresentada ao PPG em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande como requisito parcial para obtenção do título de Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG Orientadora: Profª. Drª. Paula Regina Costa Ribeiro
Esta tese de doutorado, defendida por Joanalira Corpes Magalhães em 2012 na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), investiga como a ciência e a mídia constroem saberes e "verdades" sobre a homossexualidade. A autora utiliza o referencial teórico dos Estudos Culturais e de Michel Foucault para analisar artigos científicos e reportagens de revistas brasileiras de grande circulação. O estudo revela que tecnologias médicas de visualização e exame transformam o corpo homossexual em um objeto de investigação minuciosa, buscando origens biológicas em genes, hormônios e no cérebro. Essa produção de conhecimento acaba por classificar o sujeito homossexual como um desvio da normalidade, funcionando como uma estratégia de controle populacional. O trabalho destaca, ainda, o papel das pedagogias culturais na divulgação desses discursos científicos, que moldam a compreensão pública sobre as identidades sexuais.
Episódio gerado em junho de 2026.
